牧养

“库拉属人”或照顾个人的谎言在我们的牧灵结构在大学的心脏。每个学生被视为天赋和独特的,无论个人才华的范围。

在资深校园内的所有学生被安置在一年级家庭群体,照顾家庭组的老师下。这位老师迎接早晨的学生,并负责有关这些学生的管理和牧区事项。在每天的7-9年年底,同样的老师告别的那一天发生的事件,特别是家庭作业,适当地在电子日记记录的学生,并保证。在大多数情况下,它是家庭组的老师谁承担有关学生在护理学院和家长/监护人之间的通信的主要责任。

在7年到10,家庭组由大约28学生而在11年和12个这些群体的规模较小,约20名学生,从而认识到学生在不同年龄阶段的不同需求。以提高所提供的牧灵在7年到10,其中家庭组数字是较大的,家庭组的教师,如果可能的话,也受到老师的家组。这种方式有学生和他们的家庭组教师之间的接触增加。

此外,在整个中高级校园,至少一个牧灵工作期间每个星期,这使得家庭组教师花时间与他们的群体,各种活动安排参与。这些活动可能包括组件,学习技能计划,目标制定活动,主题班会,反欺凌和骚扰的程序,内部活动等。在每一年的水平,全年级别的协调监督置业群体。他们用自己每周的工作人员,讨论并计划为他们的学生的需求满足。

董事,反过来,负责学生的院长。全年级别的协调多年来7-9,中间几年,负责学生的院长 - 中年。全年级别的协调以年10-12,资深多年,负责学生的院长 - 晚年。有学生中间年,高年级两者的院长助理。校园部团队,学生辅导员,职业服务协调和适应性教育教师补充了更广泛的牧灵计划,在各个年级学生提供专业的支持和建议。

在高校推广的“库拉属人”是从根本上所有增强,我们做的,反映在大学的教职员工和学生之间存在的关系。